En este tema de lengua hemos estado viendo las palabras homónimas que sonlas palabras que se pronuncian igual, se escriban o no de la misma manera.
El grupo de las
palabras homónimas está formado por:
- Palabras homógrafas:
se pronuncian y se escriben igual pero su origen es distinto, por lo que en el
diccionario tienen distintas entradas.
- Palabras homófonas:
suenan igual, pero se escriben diferente.
LAS PALABRAS HOMÓFONAS SUELEN DARNOS PROBLEMAS YA QUE NOS HACEN COMETER MUCHAS FALTAS DE ORTOGRAFÍA. Por eso, para que os quede claro cuándo hay que utilizar cada palabra (si es con v, con b, con ll, con y...) os mandé la ficha siguiente para que la completarais, ya sea con frases, con dibujos, con definiciones o con cualquier cosa que os haga a vosotros diferenciar cuándo hay que escribir cada palabra.
Para los que estáis enfermos y no vinisteis a clase os dejo la ficha por si la queréis hacer en la libreta y no queréis que se os acumule el trabajo. No hace falta que hagáis la tabla, con que a vosotros sirva para diferenciarlas y se vea claro, me vale.
ADEMÁS, COMO HOY LUNES ÍBAMOS A HACER UN DICTADO CON ESTAS PALABRAS, PERO NO HAY CLASE POR LA NIEVE, OS HE PUESTO UN EJERCICIO CON LAS PALABRAS DEL CUADRO PARA QUE PRACTIQUÉIS, COLOCANDO LA CORRECTA EN CADA HUECO.
- Hay que darle a enviar respuestas antes de pasar a la siguiente pantalla.
- Como en todos los juegos que hago en esa aplicación hay un ranking, pero podéis jugar y no poner el nombre. YO NO SUBO PUNTOS POR JUGAR O QUEDAR PRIMERO, ya que no todos los niños se pueden meter. Solo hago esto para que practiquéis de una forma más entretenida.
Hoy, 19 de enero, se celebra el día mundial de la nieve... y ¡qué casualidad que hoy ha nevado y también lo hizo el 19 de enero de 2017!
Como ya sabréis, mañana no hay clase. Así que DISFRUTAD CON CUIDADO DE LA NIEVE y aprovechad para repasar, leer el libro de lectura que todos nos llevamos el viernes, y comenzad a estudiar. A los que estáis enfermos, aprovechad este día extra para recuperaros totalmente.
OS RECUERDO TAMBIÉN QUE BUSQUÉIS SI TENÉIS UNA CINTA MÉTRICA ¡ES PARA EL MIÉRCOLES!
Para que cuando avancemos en el tema de las unidades de medida nos sea más fácil pasar de unas unidades a otras tenemos que tener muy claro cómo dividir y cómo multiplicar por 10, 100, 1000....
A continuación voy a poner lo que hemos dado hoy en clase, tratando los 3 casos que hemos visto para la multiplicación y los 3 casos que hemos tenido en cuenta para la división. Cuando lo vayáis dominando, veréis que si sabéis hacerlo de la última de las formas, sabréis hacerlo de todas las formas.
MULTIPLICAR POR 10, 100, 1000…
Al multiplicar por 10, 100, 1000… se nos
pueden dar estos 3 casos:
- Cuando multiplicamos un número natural (sin comas) por 10,
100, 1000…. El resultado es el número natural seguido de tantos ceros como
sigan a la unidad.
Ejemplos:
52 x 10 = 520
31 x 100 = 3.100
438 x 1000 = 438.000
- Al multiplicar un número decimal por 10, 100, 1000… tenemos
que mover la coma hacia la derecha, tantas posiciones como ceros vayan detrás
de la unidad.
Ejemplos:
6,7 x 10 = 67
4,26 x 10 = 42,6
8,39 x 100 = 839
9,8621 x 1000 = 9862,1
- En los números decimales también puede ocurrir que
tengamos que mover la coma y añadir ceros si es necesario (es decir, tenemos
que hacer los dos pasos anteriores juntos):
Ejemplos:
4,9 x 100 = 490
98,2 x 1000 = 98.200
7,61 x 1000 = 7.610
0,5 x 100 = 50
0,73 x 1000 = 730
DIVIDIR ENTRE 10, 100, 1000…
Al dividir entre 10, 100, 1000… se nos pueden
dar estos 3 casos:
- Podemos tachar tantos ceros como ceros sigan a la unidad. Es
decir, al dividir entre 10 tachamos un cero; al dividir entre 100 tachamos dos
ceros…
¡Atención!: Siempre tenemos que tachar de los dos
lados de la división el mismo número de ceros. Por tanto:
- Cuando dividimos un número decimal entre 10, 100, 1000 debemos
mover la coma hacia la IZQUIERDA, tantas veces como ceros sigan a la unidad.
Atención: los
números que no llevan coma es como si la llevaran detrás de la unidad. Por
tanto:
Atención: en
ocasiones es necesario añadir un 0, como en el siguiente caso
- El tercer caso es una mezcla de los dos anteriores. En ocasiones
es necesario tachar ceros y también mover la coma hacia la IZQUIERDA.
Os dejo un vídeo de una maestra explicando la multiplicación y la
división en el que seguro lo recordáis mejor:
Me paso por aquí para desearos un feliz año nuevo y que todos nuestros objetivos y propósitos, tanto individuales como grupales se cumplan (a por muchos verdes).
Espero que sea un año fantástico para todos y que sepamos disfrutar de lo importante. Y por supuesto, para recordaros que aunque las cosas no hayan ido como esperabais en el primer trimestre, NO HAY QUE RENDIRSE NUNCA, recordad siempre mi vídeo favorito que vimos en clase.
A lo largo del 1er trimestre en valores, además del libro, hemos estado trabajando con diferentes cortos, todos ellos con una enseñanza.
Por eso, se nos ocurrió realizar un vídeo en el que se tratara algún aspecto trabajado.
Los niños que cursan esta asignatura eligieron crear una historia en la que se incluyen temas como el acoso escolar, las diferencias entre las personas o la superación y la valentía.
Para realizar el vídeo se ha utilizado la técnica stop motion que consiste en hacer muchas fotos y luego unirlas en un vídeo de manera que parezca que se mueven.
El resultado ha sido el siguiente, ¡esperamos que os guste!
Os dejo un juego que puede servir para dar el último repaso a lo que hemos visto de matemáticas que ha sido: - Cómo se leen las fracciones. - Cómo se representan (dibujar). - Las fracciones mayores, iguales o menores que la unidad. - La comparación de fracciones (con mismo numerador y con mismo denominador). - Las fracciones equivalentes. Se trata de un juego como el come-cocos. Tenéis que llevar el muñeco hasta la respuesta correcta sin que os coman los fantasmas. Si sabéis resolver el juego de manera razonada porque lo habéis entendido, seguro que no tendréis problemas en el examen.
También podéis pinchar en esta página para ir al mismo juego: https://wordwall.net/es/resource/716537
Ahora que ya conocemos los 5 reinos de seres vivos vamos a comenzar a estudiar cómo se relacionan entre ellos y el lugar en el que habitan.
La nueva unidad se llama, LOS ECOSISTEMAS.
A continuación, os dejo lo que vamos viendo en clase con algunas actividades para repasar:
Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar, donde se relacionan entre ellos, y el medio físico en el que viven.
1.ELEMENTOS DE UN ECOSISTEMA
Los ecosistemas están formados por dos elementos: el medio
físico y los seres vivos.
1. EL MEDIO FÍSICOestá formado por los elementos no vivos del
ecosistema como las rocas, el aire o el agua y por un conjunto defactores
que tienen gran influencia en los seres vivos, como la temperatura, la
humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema.
Hay 2 medios principales:
- el medio terrestre: se encuentran en la
tierra, por lo que los seres vivos están rodeados de aire.
- el medio acuático: hay
una masa de agua como un mar, río o un lago. Los seres vivos están rodeados de
agua.
2. LOS SERES VIVOS son los animales (que forman la fauna), plantas (que forman la
flora) y todos los seres vivos del resto de reinos, como algas, hongos y
bacterias, que forman parte del ecosistema.
El conjunto de todos los seres vivos que viven en el planeta se
llama BIOSFERA.
Dentro de un ecosistema se
establecen distintas relaciones entre los seres vivos. Para estudiarlas es
necesario diferenciar:
a.INDIVIDUO. Un organismo
(unicelular o pluricelular) capaz de sobrevivir por si mismo en un ambiente
determinado.
b.POBLACIÓN. Son
todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema.
c.COMUNIDAD. En un ecosistema hay muchas poblaciones
distintas. Una comunidad es el conjunto de todas las poblaciones que viven en
un ecosistema.
d.ECOSISTEMA. Un
ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar, donde se
relacionan entre ellos, y el medio físico en el que viven
Y aquí os dejo un vídeo donde pone ejemplos de individuo, población y comunidad en el ecosistema de la sabana. Además, en la parte final os hace preguntas para ver si lo habéis entendido o no.
Una de las relaciones más importantes que se
establecen entre los seres vivos es la de la alimentación. Según su
alimentación, los seres vivos pueden ser:
-Productores:
Son organismos que fabrican su propio alimento por procesos como la
fotosíntesis. Son las plantas, las algas y algunas bacterias.
- Consumidores (primarios,
secundarios, terciarios). Son organismos que se alimentan de otros seres vivos.
- Consumidores primarios: animales herbívoros
que se alimentan de plantas. Ej: saltamontes y conejos que se alimentan de
plantas.
- Consumidores secundarios: animales carnívoros
que se alimentan de animales herbívoros..
- Consumidores terciarios: animales carnívoros que se alimentan de otros animales
carnívoros y animales carroñeros que se alimentan de cadáveres de otros
animales.
-Descomponedores:
las bacterias y hongos que se alimentan
de los restos de otros seres vivos descomponiéndolos. Transfo
rman la materia
que luego servirá de alimento para los productores.
Las relaciones de alimentación se representan
mediante cadenas y redes alimentarias.
Por ejemplo: los conejos se alimentan de hierba
y los zorros comen conejos. Estos tres seres vivos forman una cadena que se
puede representar con imágenes y flechas. Las flechas van desde el ser vivo que
sirve de alimento hacia el que se lo come. Cada flecha significa "es comido por".
En el examen, saldrá un ejercicio similar al que realizamos en clase, y que fue este:
4.LOS ECOSISTEMAS DE NUESTRO ENTORNO
Para que repaséis, os dejo un nuevo juego que haremos el jueves. El que ya vea un poco por aquí ya lleva algo de ventaja a la vez que repasa :)
El jueves vimos CÓMO COMPARAR DOS FRACCIONES y observamos que había dos casos principales: si tenían el mismo denominador o si tenían el mismo numerador. Como algunos no estabais en clase, os he grabado un vídeo sobre lo que explicamos. https://www.youtube.com/watch?v=a-OA8Ov1G7c
Por último os dejo enlaces a juegos que tratan sobre fracciones:
Esquema de @lanubedeprimaria
En la unidad 3 vimos los diptongos y su acentuación.
Para recordarlo fácilmente tenemos que tener claras 2 cosas:
- Las vocales fuertes son: a, e, o. - Las vocales débiles son: i, u.
LOS DIPTONGOS SON LA UNIÓN DE DOS VOCALES EN UNA MISMA SÍLABA:
Si no os acordáis, os dejo el esquema que completamos:
En esta unidad, la unidad 4, estamos dando un paso más y estamos aprendiendo la acentuación en los HIATOS.
Los hiatos son justamente lo contrario. Es cuando nos encontramos en una palabra dos vocales juntas, pero las separamos en sílabas distintas.
¿Cuándo las ponemos en sílabas distintas?
- Cuando se juntan dos vocales fuertes, como en poema (po-e-ma).
- Cuando se juntan dos vocales iguales, como en azahar (la h no cuenta en los hiatos y queda a-za-har), chiita (chi-i-ta), alcohol (al-co-hol).
- Cuando se junta una vocal fuerte con una débil con tilde, que se convierte en fuerte como en María (Ma-rí-a).
Pero ahora llega lo más difícil ¿CUÁNDO Y DÓNDE LE PONEMOS TILDE A LOS HIATOS?
- Cuando se juntan dos vocales fuertes o dos vocales iguales, la tilde la lleva según las normas de acentuación. Es decir, según donde se sitúe la sílaba tónica tendremos que mirar si es aguda, llana o esdrújula y ver si lleva o no tilde según las normas que ya vimos en unidades anteriores.
- Sin embargo hay una excepción. CUANDO TENEMOS UN HIATO FORMADO POR UNA VOCAL FUERTE Y UNA VOCAL DÉBIL (o al contrario, UNA DÉBIL + UNA FUERTE), la tilde siempre debe ir en la vocal débil para formar el hiato ya que sino sería un diptongo. EN ESTE CASO, NO SIGUEN LAS NORMAS DE ACENTUACIÓN.
Un ejemplo:
pú-a
Lleva tilde en la ú, porque es un hiato formado por "ua" (débil + fuerte ). Tenemos que ponerle la tilde a la débil y esto no sigue las normas de acentuación. Es decir, si fuera una palabra normal no debería llevar tilde porque es llana y termina en vocal, pero estamos en LA EXCEPCIÓN DE LOS HIATOS FORMADOS POR UNA FUERTE Y UNA DÉBIL.
Como esto es complicado de entender a la primera, os dejo un vídeo que os puede ayudar. Es largo, pero si tenéis claro lo de los diptongos, ponerlo a partir del minuto 5.30, que comienza con los hiatos.
Además, por si queréis practicar para ver si lo habéis entendido os dejo los ejercicios que menciona la chica en el vídeo con las soluciones para comprobarlo. Si no entendéis algo, preguntadme en clase.
2. CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS Podemos clasificar a los seres vivos en 5 reinos: - Animales - Plantas - Hongos - Moneras - Protistas
2.1. Animales Son seres pluricelulares que se desplazan y se alimentan de otros seres vivos. Tienen sistema nervioso y órganos de los sentidos, por lo que reaccionan ante los estímulos. Dentro del reino de los animales podemos distinguir entre los vertebrados y los invertebrados: - Los vertebrados tienen esqueleto interno. - Los invertebrados no tienen esqueleto interno. Dentro de los vertebrados y los invertebrados hay distintos tipos de animales. Las principales características son las siguientes:
div class="separator" style="clear: both; color: #0b5394; text-align: center;">
OJO: En el vídeo se dicen muchas cosas que no tenéis que aprenderos todavía, sólo lo pongo por si os puede ayudar.
2.3. Hongos - Hay hongos unicelulares (como la levadura del pan) y pluricelulares (como las setas). - Se alimentan de otros seres vivos. Concretamente, de los restos de otros seres vivos. - No se desplazan. 2.4. Moneras - Son unicelulares. - Son los seres vivos más abundantes en el planeta. - Tienen tamaño microscópico. - Ejemplo: bacterias. 2.5. Protistas - Se compone de protozoos (unicelulares) y algas (pueden ser unicelulares o pluricelulares). - Las algas fabrican su alimento y los protozoos se alimentan de otros seres vivos. En el siguiente vídeo se resumen las principales características de cada reino, pero recordad que debemos saber las distintas clases dentro del reino de animales y plantas.
